□文泓
《羊城晚报》昨天报道，继去年增设200米跑之后，今年广州中考体育“分量”再度加码———体育成绩从占学业考试总分的40分提高至60分，占文化课总成绩的比重从原来的约5%提高至8%。
事关升学，任何一项政策的调整都会在校园里激动千层浪。这次中考体育分值提高也不例外：有学生唠叨“学习负担
够重了，体育还要来加码”；有老师抱怨打乱了原来常态的课程安排；有家长担心孩子的身体素质会否拖整体成绩的后腿……但笔者认为，此次调整动用了“升学”这根最见效的“指挥棒”，引导学校家庭加强对学生体育训练和体质培养的重视。
让孩子们动起来，围绕这个目标，以往也推行了种种措施，但大多“无疾而终”。原因无它，在“升学”这一师生家长眼中的“终极目标”之下，任何占用时间、分散精力的举措如“小胳膊”，自然拧不过“应试”的“大腿”。然而，忽视体育锻炼的恶果已越来越严重。君不见，中小学校园里“小眼镜”成堆，学生体型两极分化，“豆芽菜”和“小胖墩”数量有增无减……
尤其发人深省的是，校园恶性事件迭出，人们大多从青少年心理上找原因。殊不知，体育锻炼也是促进身心健康的有效途径，而且对培养青少年意志力、纪律性、合作性等素质有着潜移默化作用。进行锻炼在发散青春活力的同时，也是在学习与他人相处。治疗青少年心理问题，锻炼虽不能说是主导药方，起码能起到补充营养、活化机能的作用。
以往在升学“指挥棒”的主导下，体育只能给各种各样的补课、考试让位。既然短期内无法改变“升学主导一切”的教育格局，那不妨利用这根“指挥棒”，将重心向体育锻炼倾移呢？以一种硬性的方式实现关注点的转移，再逐步细化铺垫，最终完成从“外在功利目标驱使”到“内化观念意识转变”的角力，这是一种务实长远之法。
当然有人担心，好经会不会给歪嘴和尚念歪了？体育加分会不会导致体育教学的应试？比如去年加考200米后就出现学生恶补训练，甚至喝兴奋饮料提高成绩的传闻。这些不是不可能发生的“副作用”，但得分析这“副作用”的轻重和时效：即使暂时成为一种体育应试，对成天埋首书堆的学生，练练总好过不动；再则体育成绩以体质为本，可不是短期内操练操练就能突飞猛进的。后来者必能以此为鉴，及早调整体育锻炼与学业的比重。
教改不必谈“分”色变。当锻炼成为一种习惯，学生们真正动起来，提高分值不也提高了教育的素质吗？
（编辑：日京）
