易家言
据媒体报道，浙江大学、南京大学、上海交通大学今年开学后作出规定，不允许大一新生自备电脑。校方称，此举可以防止新生沉迷于电脑游戏。而在几年前，武汉部分高校也出台过类似规定，理由同样是大学新生的自制力较弱，适当约束能促使他们养成良好习惯，防止他们沉迷于电脑游戏和网络。
禁止大
学新生自备电脑，校方的初衷很好，理由也站得住脚。不过从另一方面看，电脑既可用来上网打游戏，不也可以用于学习么？如今电子、网络科技日新月异，很难想象，一个与电脑、网络“绝缘”的大学生如何成材———这些理由，应该也能站得住脚吧？况且，不让大学新生自备电脑，就能防止他们沉迷于游戏和网络吗？他们可以去网吧上网，甚至来个彻夜不归，那就更不好管了。显然，大学生上网、打游戏之类，是学校管不了也管不好的，既然如此，倒还不如不去管它，可以不提倡，却也不必强行禁止。
应该认识到，大学生多数已是成年人，尽管他们中的一些人还缺乏正确的判断力和很强的自制力，但这并不影响他们应该而且能够对自己的行为负责。如果大学生长时间沉迷于网络、游戏而影响了学业，那么他们因此受到的“惩罚”就是功课不及格需要补考，甚至不能按时毕业。学校只须牢牢把住这个惩罚“关口”，而无须对大学生的日常学习和生活管得过多。
用管理小学生的方式管理大学生，是我国高校管理长期存在的一个误区。高校管理者像为人父、为人母一样，费心劳神、处心积虑地规范大学生的方方面面，诸如限制外出、不能旷课、定时熄灯等等，其立足点就是把大学生当成了不懂事的小学生。虽然每一项管理措施的初衷都是好的，但无一例外地引起了很多大学生的反感，好心并没能办成好事。
大学教育不同于中小学教育的一个明显特点，就是要给予大学生更多的自由选择空间、个性发展空间。学校的管理措施越严、越细，就越不利于学生的个性发展，越容易把学生打造成一个模子里倒出来的刻板僵化的人才。大学生应该在学习、生活中拥有较多的自主权，学校应该分清该管的和不该管的事，需要强行限制和需要加强引导的事，适当放松对大学生日常生活和学习的管理，抓大放小，抓实质性管理，放弃现象性管理，在不该管的事情上采取“无所作为”的策略，达到“无为而治”的效果。这样不仅给高校管理减了负，也给了大学生更多自由选择和个性发展的空间。
（编辑：晓航）
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