文锦中学初三调整班别引争议，家长认为学校变相搞重点班

本报讯　见习记者全良波、实习生刘方报道：2006年9月1日起，新《义务教育法》开始正式实施，新法首次在第22条规定：学校不得分重点班和非重班。今年9月份开学后，记者接到深圳罗湖区文锦中学初三一名家长来电，称学校按照期末成绩，

重新分班分了三等

4日，记者来到罗湖区文锦中学初三教学楼时，个别班级正在上课，初三（7）班学生在教室里嬉戏。据7班学生小文介绍，学校确实存在分重点班的情况，整个初三共有13个班，从初一起分了4个重点班，7个平行班，2个慢班，重点班共有200多人。考试分数是分班的唯一标准，根据每个学期期末考试的成绩进行一次调整，1—50名为1班，51—100为2班，以此类推，分数高就进入重点班，原先在重点班的如果考得不好就被淘汰到平行班甚至慢班。

当记者询问该班学生为什么别的班都在上课而他们却没有时，小文告诉记者，7班是2个慢班之一，学校对于慢班是很松散的，学生上课违反纪律只要不太出格老师都不会管。另一名学生小凌对记者说，每天傍晚5时45分放学后，重点班的学生会被留下来自习，而且会有专门的老师辅导。“我们上课时睡觉老师都不会理，放学后更不会有老师督促我们自学”。

记者在教学楼看到，重点班教室安装了空调，平行班和慢班教室并没有。7班书桌相对旁边的8班来说，已经比较残旧，除了一块黑板，没有其他的教学设施。

学生不敢告诉家长

对于分班许多学生都有自己的想法，记者发现慢班和平行班学生谈起重点班，语气中有不在乎的态度，但都不会把分班情况告诉家长。谈到关于家长的意见时，7班学生表示，自己不敢将被分在慢班的实情告诉家长，一是怕家长责怪，二是传出去了自己和家长都没面子。

对于重点、平行和慢班享受到的不同教学资源，有学生表示不公平。小凌对记者说，自己和重点班的学生交的是一样多的费，凭什么他们教室什么都有，而自己的教室只有一块黑板，要是老师字写小了，自己坐在后边就没法看。“这并没有什么不满，因为学校只按成绩分班，他分到了慢班是因为成绩不好，怪不得别人。”小文说。

记者问他们是否想过有努力学习，争取考个好成绩进入重点班享受这样的措施，他们就沉默不出声。小凌指着一名在教室里默默学习的女同学说，她本来是重点班的学生，因为考差了才来到7班，她在班中也很少出声，有点不合群。

记者来到该女同学身边时，她对记者不睬不理，默默做着资料书上的题目。

■家长意见

反对：分班造成两极分化

记者在文锦中学大门处采访了几名接送学生的家长。吴先生对记者说，分班后，重点班的学生瞧不起普通班的同学，而普通班的学生则觉得重点班是那么遥不可及。就会逐渐形成分化。

李女士认为成绩好坏并不能代表孩子能力的高低，也完全预测不了孩子的发展可能性。分班后对孩子心理造成影响。

赞成：良好氛围促进成长

也有不少家长对于重点班的设立持赞同态度，最大的理由是因为孩子需要一个良好的学习环境。在他们看来，和成绩好的孩子在一起，在一个整体积极向上、爱学习的氛围里接受教育，自己的孩子成绩也会相应的提高。

张先生认为按成绩分班教学是利大于弊，一是有助于分层教学，同一课堂里有的学生“吃不饱”，有的学生则“吃不消”，因才施教，但一个班级中人数众多达五六十口人，学生水平呈现多层次，不均衡，如果分班了就可以让好生吃得好,差生能吃了。

家长黄先生说，谁不想把孩子送进好学校、好班级，不为别的，只为孩子能有个好的环境学习。“‘宁为鸡头不做凤尾’，我刚好相反，宁愿孩子在好班里做个凤尾，也不愿意到差班里做个鸡头。”

■学校说法

并不存在分重点班

对此，深圳市文锦中学党委书记李书记解释说，初三班级在开学时的确实进行了分班，但并不是学生所说的分重点班与平行班，而是将原有的14个班缩减为13个班。进行调整的原因是由于学校教师资源紧缺，调整后可以节省7到8名老师。

李书记告诉记者，这届初三学生在初一时（2005年，新义务教育法还没有实施）分了4个重点班，后来深圳市教育局明令不准分重点班，学校撤掉了4个重点班称号，但学生没有变化，在家长印象中就一直有4个重点班的存在。在这次分班调整中，撤掉了一个班，并将该班学生打乱插到其余13个班，有些学生分插到曾经的重点班，让家长误解为分重点班。“在调整过程中，学校并没有按照成绩高低进行分班，都是随机抽选。”李书记说。

李书记表示，因为初三的教学楼只有12间教室，目前初三有13个班，只能把7班安排在另外一个设施还不完善的教室。并称该班教室的设备正在完善。

（编辑：志彬）