中澳教育专家呼吁：社会需转变对职业教育的观念

本报记者　夏杨　实习生　覃春燕　吴海兰

在国外，成绩最好的学生读职校！近日召开的中澳职业教育研讨会上，许多专家指出，中国社会应转变对职业教育的观念。

中国传统轻视职业教育

中澳职业教育与培

为何有如此大的差异？专家指出，中国传统是“劳心者治人，劳力者治于人”，重脑力劳动、轻体力劳动。并且发展不充分。西方国家有300多年历史，中国仅130多年历史。可喜的是，从1980年开始，社会日渐重视职业教育，目前广东有高职高专院校72所，中职学校612所，技工学校191所。

不过，由于文化、历史、社会等原因，中国的职业教育发展远未成熟，让职业教育繁荣起来也远未成为社会共识。

“技工荒”凸显职业教育意义

改革开放以来，尽管广东职业教育事业得到很大的发展。但是由于广东经济保持强劲发展态势，技术水平进一步提升，装备制造业、电子信息、机械、家电、医药等行业的快速发展，对技能人才需求显得尤为迫切。近几年，广东职业院校毕业生就业率都比较高。2004年全省高职院校就业率为93.89%，2005年为95.07%，2006年为95.57%。中职学校毕业生就业率也一直在97%、98%以上。

不过，职业教育空间仍很大。广东省劳动和社会保障厅资料显示，今年第一季度企业高级技师、技师、高级工、中级工和初级工等市场供应明显不足，企业招不到合适的人才，出现了所谓的“技能型人才短缺”。

职业教育中应突出企业作用

专家指出，目前我国发展职业教育更多是政府行为，行业、企业在职业教育中的地位与作用不够突出。行业协会力量较薄弱，行业职业标准不完善，学校教学难以有明晰的参照系，各校实施的教学标准不一，导致人才培养质量差异较大。企业对学校教学过程的参与程度不高，不少企业未能从技术进步和长远发展利益着眼，自觉地承担人才培养的责任与义务，对学生到企业实习的支持力度不够，积极性不高。

并且，许多学校由于办学历史不长，对什么是职业教育，怎么办职业教育，如何发展职业教育，既没有很多的经验积累，也缺乏深入的研究。高职院校的办学定位和人才培养目标定位还不是十分的明确。一些学校仍然仿照传统大学的模式办学，教师大量的是来自普通高等学校，缺少企业工作经历，造成理论教学与实际应用脱节，实践教学欠缺，得不到有效的实施，学生技能训练少、实践机会少，动手能力不强。

“改革的核心在师资。”广州城市职业技术学院院长李训贵说认为，学校可以考虑从企业引进优秀人才作为教师；要把学校教师送到企业的生产一线去培训和实习，让教师休“企业假”。此外，还可以把老师派到国外去学习，或者接受第三方职业教育培训机构的仿真培训，从理念到实践获得提升。

（winzi／编制）