□申霞艳

本人在大学担任写作课的教学，时常为大学生不愿意多练习写作而苦恼，甚至不惜以题目自拟为诱饵。昨天一则题为《中学生写失恋被批“内容不健康”》的报道迅速抓住了我的视线。报道中还谈到：如何面对学生在作文中“谈情说爱”成为老师的棘手难题，爱情作文通常拿不到高分。我一下子就找到了大学生厌倦

记得还在初中时，我们都喜欢买一个塑料皮的日记本，在上面乱写乱画，有条件的还买一个带锁的。自然，在这种私语性质的日记本中，我们除了会抄录名人伟人的励志言辞、叙述同性的情谊及其转折之外，还会记录下自己对异性的迷蒙想望。这种说不清道不明的暧昧情绪如今回过头来看不过如花似雾，让人莞尔。但在当时，在还不准恋爱的中学时代，在那一刻，能够在笔记本里用代号记下对方的眼神、抒发自己的情感秘密、甚至埋葬自己的爱怜花蕾也是很幸福的事。如果碰巧没有受到任何干涉，这种日记性的写作习惯也就积攒成了文学爱好，而且天然地包孕着写作所必须的个人性。

我想这样的体验很多中学老师都曾经有过，只是在身份成为中学老师之后，首先想到的是这个身份所附着的道德含量，为人师表的道德面具掩盖了其他更重要的内容，比如人性人情乃至真实的人生。中学的作文评分标准使单纯的中学生迅速地学会了撒谎、虚伪和矫情。

世世代代多少名人伟人的爱情事迹鼓舞着我们，多少优雅壮美的爱情篇章熏陶着我们，多少人是因为《少年维特的烦恼》而不是《浮士德》记住了伟大的歌德。试想要是没有了爱情，我们还要文学干什么？可是，为什么一落实到现实生活中，我们的中学老师对待早恋甚至早恋的作文就如叶公好龙？很多时候，我们之所以格外渴望甚至偷食禁果就是因为禁忌。“不准”本身构成了世间最大的诱惑。

假如我是中学语文老师，我倒愿意尝试一下让中学生来个对恋爱的直抒胸臆，我以为这不仅可以提高他们的写作热情，更重要的是可以因势利导，让他们透过人为的蒙在爱情上的面纱，窥探到爱情那张并不那么神秘的脸，拥有一种更自然的爱情观。

来源：羊城晚报

（编辑：杨日）