□滔红单

休完产假上班，回到心爱的教学岗位上，有种久违的感觉。原先我教的那个班级已经毕业了，领导又给我一个陌生的班。校长找我谈话：“李老师，你是咱校的骨干教师，我相信你一定能把这个班管理好！”我心疑惑：领导讲话如此语重心长，莫非我接收的是个烂摊子？出于谨慎，我没有多问。

回到家里，夫君问我为何闷闷不乐。我叹口气说：“教书这碗饭越来越难端了！由于教师队伍臃肿，学区要搞末位淘汰，教师所任班级的考试成绩将决定我们年终岁尾的PK命运。而我刚接手的这个班……哎，不提也罢！”

“贤妻莫要忧虑过甚。有道是兵来将挡，水来土掩，尽自己所能便是了。你班学生的底子差不要紧，只要不是傻子，就有教好的可能。再有，你应该听说过‘皮格马利翁效应’吧？塞浦路斯的国王皮格马利翁，爱上了自己雕刻的一尊少女石像，并且把这种至诚的情感全部倾注到了雕像上，期望少女能同自己成为爱侣。这种真挚的爱情期望感动了爱神阿芙狄罗忒，就给了雕像以生命。爱创造了奇迹，有情人终成眷属。虽然这只是一个神话传说，但它所说明的期望对于人行为的巨大影响力不也正是塑人的重要规律吗？”

听夫一席话，让我顿有豁然开朗之感。我相信只要对学生倾注全部的爱，就一定能把教学搞好。第二天我精神抖擞地上班，先给学生一个热情饱满的自我介绍，然后打开花名册逐一点名。花名册是前任班主任整理的，里面逐一标明了每个学生的姓名、出生日、家庭住址等信息，前任班主任还别出心裁地列出了每个学生的智商值。不看不要紧，一看可把我乐坏了。对于IQ（智商）值我还是有点研究的。一般来说，这个年龄段的孩子，IQ值在90左右当属正常。而我班学生的IQ值竟全都在100以上，甚至有几个人竟然超出了140，简直就是天才的智商！

感谢校长，给了我一个精英班。我若不好好干，岂不耽误了这些高智商的孩子？于是我更加勤奋地投入工作，连哺乳期的正常休假都自我卡掉了。这些孩子还真是绝顶聪明，非常配合我的教学，当堂讲授当堂就能消化吸收。偶尔有些重难点问题学生一时转不过来弯，在我加了钟点补课之后，也都能全部过关。有这么好的学生相伴，我每天都过得充实快乐。学期末，我班学生的考试成绩在全学区排名第一。

同事们纷纷向我道喜，连一向情感不外露的校长也对我连声祝贺。我宠辱不惊地说：“校长您过奖了。这个第一是我早预料到的，IQ值普遍都高的学生放哪个老师手里还不一样出成绩？”“IQ值普通都高？”校长惊讶得眼镜都快掉下来，“不会吧？我当初给你的可是闻名全校的乱班哪！那个前任班主任说是调走，其实也是被这帮活宝儿气走的。李老师你教出了佳绩就不要过于谦虚了，骨干就是骨干，还是你有一套！哈哈哈……”校长这番话，把我整得一愣一愣的。

回过头来再翻出那本前任班主任留下的花名册，细细地研究那些数字。于是整明白了，那些数字不是标明智商的，而是学生的学籍编号！更让我整明白的是：世上没有教不好的学生，只有不会教的老师。