市场需求迫切，缘何举步维艰？

●社会偏见

●生源短缺

●投入不足

●师资匮乏

●供需脱节

■新快报记者　谢少媛　实习生　邱春燕

随着我国工业化进程的不断加快，人才需求尤其是实用型人才的需求尤为迫切。职业技术学校在培养实用型人才方面有很大优势，本来发展前景乐观。然而实际情况却大相径庭，目前职业技术学校普遍面临举步维艰的发展窘境，有些学校甚至濒临关闭。综合分析，阻碍职业教育发展主要有以下五大因素。

“职业”二字低人一等

当前社会上对中职教育存在较大偏见。一方面，“三不一高”政策使学生和家长错误认为高职教育是“二流教育”、“落榜生教育”，加上用人单位片面追求高学历，使学生和家长认为上高职前途无望，给高职的发展雪上加霜。

另一方面，大多数学生和家长不自觉地把高职教育与职业高中、职业中专、职工技校和专业培训联系在一起，总感觉在教育前面加上“职业”二字就低人一等。

生源短缺质量下降

在“千军万马过独木桥”的年代，职业技术学校曾是许多初、高中学生的首选学校，因为既可学到专业技能，又可由国家包分配。但随着国家政策导向的转变和社会兴起“唯文凭论”，高等院校普遍扩招，私立高校越办越多，上大学已不是一种奢望，加上目前社会普遍存在鄙视职教的思想，人们把职业教育当作“二等教育”，导致职校生源萎缩，不要说重现昔日只有尖子生才能就读的辉煌，就连普通学生也很难招到。可以说，职业技术学校已成为家长为了不至于自己的子女无书可读的“托管所”，读职校成了学生及家长的无奈选择，只有分数极低、升学无望的学生才会考虑就读。

生源越来越少，势必导致职业学校的升学门槛降低，生源质量下降，给学校毕业生质量带来负面影响，给用人单位造成对职教生的不信任。这种恶性循环使得职业技术学校的社会美誉度越来越低。

职教投入严重不足

由于目前职业技术教育尚未被明确纳入国民经济发展规划来进行总体统筹，加上下文社会的不重视，使职教处于一种“可办可不办”、自生自灭的位置，国家投入相对较少，使得职业技术学校缺乏必要的经费来源，因而在教育基础设施的投入捉襟见肘，远远不能满足发展需求。

广东是经济最发达的地区之一，但报告显示，广东职教投入严重不足，在全省地方教育经费支出中，普通高中教育占32％以上，而中等职业教育（含技工学校）仅占3％左右。由于投入不足，今年职教教师缺口高达10万人，相当一部分职业学校办学条件差，教学设备简陋，难以满足专用教学的需要。对此，相关负责人表达过“等待”相关政策和政府投资的意思。

师资力量普遍薄弱

职业技术学校普遍存在师资力量薄弱的问题。一方面，目前职教老师待遇低、教书无成就感的窘境除了无法吸引优秀教师外，还造成部分有能力的老师跳槽外流。另一方面，缺乏必要的教师知识更新进修，也是造成师资力量薄弱的一个原因。另外，目前职教老师队伍缺少“双师型”人才也是师资力量匮乏的一个表现。

需求与供给相脱节

职业教育与社会的需求和发展存在相互脱节的现象。由于多方办学、多头管理，造成条块分割、各自为阵的状态，使学校布局不合理、专业设置重复，学校的规模效益无法提高，培养的职业技术人才与熟练劳动力的断层太大，加之经济发展的速度增快，职业教育的供给总量和质量与社会需求仍有较大差距，特别是高等职业技术教育更是发展缓慢，高等职业教育人才与社会的需求和发展存在脱节现象。

许多职业技术学校为了生存，不顾自身条件，盲目设置一些不实际的专业吸引学生，使得职业技术学校变成既不像职业学校，又不像普通高校的不伦不类学校。这种盲目跟风偏离了职业技术学校的办学宗旨，不仅使新设置的专业专业性不强，也使原有的特色专业地位削弱，势必造成职校及其培养的学生更加无人问津。

两大对策

要使职业技术学校彻底走出目前的困境、扭转不利局面，目前有两大对策：

一、两个方法拓宽人才就业渠道

⒈校企合作办学在目前不失为提高就业的一种有效手段。从专业设置与调整、教学计划制定与修改、教学实施、实习实训直至学生就业等方面，可充分发挥企业和用人单位的作用。

⒉重点培育一批与本地支柱产业发展密切相关、在产学研结合方面特色突出、以订单式培养为特色的专业。一方面企业可通过学校获得自己急需的人才，另一方面学校可因此获得企业在资金、实践基地等方面的支持，缓解教育经费不足、教育设施落后的困难，同时又可解决学生的就业，可谓三方受益。

二、两条途径提高教师整体素质

要提高教师的整体素质，有两条途径：一是可引进人才，二是可通过各种再教育培训。

为建设一支内外结合、专兼并存的高水平“双师型”教师队伍，学院可采取双向互动的方法，每学期抽调一定数量的教师，到生产管理一线顶岗带职，在实践中学习操作技能，了解前沿知识、先进技术，对生产中发现的问题和企业技术人员共同攻关，改进、充实自己的教学内容。这样既弥补了专职教师的不足，又可为学校打造一大批“双师型”合格人才。

　（Robby／编制）