陶宏开　著

在什么学校就那么重要吗？好学校也会有坏孩子，差学校也能出好学生啊。

他说：“初中。”

“为什么呢？”我从来不直接给对方下结论，希望孩子自己寻找答案。

“上网玩游戏后有些影响学习。”他自己把答案说出来了。

“从小学到现在，你一直在变化，至少学习成绩是在向坏的方向改变。对吗？那你想继续向坏的方向变化吗？”“当然不想，我又不是傻瓜。”他不假思索地说。

此时，他的神态变得更柔和，从他的眼神里我看到了希望。

“那你想向好的方向转变吗？”我在引他上路。

“我当然想向好的方向转变，还想让家里把我转到最好的学校去。”他边说边指着他的父母，“可是他们没法把我弄到好学校！”他满脸的怨愤。

“在什么学校就那么重要吗？好学校也会有坏孩子，差学校也能出好学生啊。你学过哲学吧，你觉得是内因第一还是外因第一呢？”

“当然是内因第一，这谁不知道！”他回答得很干脆。

我马上顺着往下说：“既然你知道

内因第一，现在你还埋怨你父母没把你弄到好学校吗？你问问你自己，你是真想学习吗？”他支吾了—阵，最后吞吞吐吐地说：“有时想学。”

“那你除了这个‘有时’，其他时候都干什么呢？”我特别强调了“有时”这两个字。“上网啊。”我没想到他自己一语中的。

我又问：“你觉得我坦诚吗？”“坦诚。”他很诚恳地回答我的话。

“我想和你做朋友，我想了解你的实际情况。你愿意和我交流吗？”他点了点头，打开话匣子，把他自己的经历原原本本地告诉了我。

“你自己也很清楚，初一成绩不错，初二开始下降，高中一塌糊涂，这说明你能清醒地意识到自己的问题，对吧？那么现在问题已经出现了，我们如何解决呢？”“看吧。”他还想敷衍。

“还看什么？你马上就要高考了，如果还不抓紧调整，就来不及了。”“我会的。”他看着我，很坚定地说出了三个字。

我趁热打铁：“路要一步步走，我允许你有个过程。首先暂时不去上网，要学会控制自己。回去后把今天谈话的感受写下来，你能做到吗？”“可以。”

一个月后，我见到他的父母。他们兴奋地告诉我，从那以后他再也没有上网了。

同样，中央电视台《新闻调查》带来的邹洋，他刚进我的家门的时候，显得非常冷静、沉着。邹洋在来我家之前曾说：“他能改变我？脚长在我身上，手是我自己的，他想让我咋的就咋的，怎么可能？！”

邹洋在来之前，先跟我曾经教育过的一个孩子吴穹谈。吴穹和他的母亲已成了我的志愿者。邹洋对吴穹说：“你之所以能改变，是因为你是单亲家庭，缺乏父爱，你是想从陶老师身上找到父爱，所以你听他的。”“我才不是！”吴穹立即反驳道，“我觉得陶老师说的的确是对的，所以我信服他。”邹洋又说：“陶老师只能改变你们十六岁以下的孩子，对我们二十多岁的人不管用。”

邹洋进我家里刚坐下，就说：“教授，你要给我戒除网瘾，那我们就谈谈网络吧。”

我说：“我什么时候说过要跟你谈网络？今天我们不谈网络，不谈网络游戏。”“哦？”他有些摸不着头脑。

“我从来没有说过要你戒除网瘾，你凭什么冤枉我，你要向我道歉。”“哦，对不起，陶教授。”他低着头说。

“这还差不多。”接着，我转移话题：“你是怎么到武汉的？”他指着父母说：“是他们要我来的！”

（子琦／编制）